El criterio...
Valorar la Naturaleza, así como conocer, respetar y proteger el
patrimonio natural de Canarias, señalando los medios para su protección y
conservación. Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado conoce el
patrimonio natural de Canarias, y desarrolla actitudes para apreciarlo,
respetarlo y protegerlo. De igual manera, constatar si identifica las leyes que
protegen la biodiversidad, muy especialmente las incluidas en la Red Canaria de Espacios Naturales Protegidos y que no realiza recolección de vegetales y
animales en estos lugares, por tratarse en muchos casos de especies protegidas,
algunas en peligro de extinción.
Analizar algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas
y exponer las actuaciones individuales, colectivas y administrativas para
evitar el deterioro del medio ambiente.
Caracterizar los rasgos más significativos del itinerario, tanto naturales como antrópicos. Identificar y caracterizar los espacios naturales protegidos de la misma categoría en las islas y valorar las
figuras de protección.
Los instrumentos...
La evaluación del alumnado atendiendo al criterio de evaluación
propuesto para esta actividad, constará de tres partes. Una evaluación continua
(con una valoración de un 30%) de aspectos actitudinales, interés en el
desarrollo de las sesiones tanto teóricas como prácticas, participación y
autonomía en el trabajo, conducta y motivación mostrados por el alumnado. Un
70% será de evaluación conceptual y procedimental, atendiendo a la buena
presentación y documentación de trabajos, originalidad en la maquetación de la
información y comentarios del blog, asimilación y manejo del itinerario (mapas,
conocimiento de especies), utilización de los métodos de muestreo de especies.
La evaluación continua (valorada en un 30%) valorará la capacidad
adquirida para diferenciar la información obtenida en entornos como Wikipedia y
buscadores generales, con respecto a páginas que proporcionan mayor fiabilidad
de datos, datos más actualizados, o que incluso generan mapas con figuras de
protección de cada zona o especie que allí habita. El interés, participación y
autonomía en las sesiones y salida de campo. La capacidad de integrar los
conocimientos previos adquiridos en el aula, en cuestiones que se realicen en
la salida de campo. La actitud, conducta, motivación y predisposición de
trabajo tanto en las actividades del aula como en el itinerario.
Del 70% de evaluación conceptual y procedimental, podemos
subdividir la evaluación en los siguientes apartados:
La Maquetación y presentación de trabajos (20%): se valorará la
claridad y exposición de contenidos, así como la información contrastada y
completa.
La Elaboración del cuaderno de campo (20%): organización de las
ideas y contenidos observados, originalidad en el formato (tipo cuaderno,
cuento, cómic…).
En la Evaluación conceptual y procedimental (30%) se evalúan los
resultados en las investigaciones propuestas en el blog y se valora el mapa mudo de la zona
trabajada, en el que se debe orientar el Norte, indicar el recorrido aproximado
hecho y qué especies o lugares de interés recordamos; también se evaluará la
correcta utilización y valoración de los métodos científicos de muestreo
utilizados en la salida de campo.
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